黨的二十屆四中全會，是在我國邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關(guān)鍵時刻召開的一次十分重要的會議。全會指出，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化是一個階梯式遞進、不斷發(fā)展進步的歷史過程，需要不懈努力、接續(xù)奮斗。這一重要論斷，既是對國家發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對青年成長成才規(guī)律的科學(xué)映照。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把黨的二十屆四中全會精神系統(tǒng)化、高質(zhì)量融入思政課教學(xué)，使其成為引領(lǐng)青年思想、培育時代新人的強大思想動力，是當前高校思政課改革創(chuàng)新的核心任務(wù)，更是每一位思政課教師的光榮使命。

一、深學(xué)精研，筑牢思政課教學(xué)的“壓艙石”

“融得進”的前提是“學(xué)得透”。全會精神內(nèi)涵豐富、思想深邃，思政課教師必須先學(xué)一步、學(xué)深一層，將政治話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，將戰(zhàn)略部署詮釋為育人素材。

第一，深刻領(lǐng)會“階梯式遞進”的歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立接續(xù)奮斗的信念。這一論斷生動體現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期性、艱巨性和接續(xù)性。在教學(xué)中，特別是在《中國近現(xiàn)代史綱要》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，應(yīng)運用這一觀點，將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行現(xiàn)代化探索的歷程置于民族復(fù)興的歷史長河中進行講授。通過縱向?qū)Ρ龋v清楚黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民一棒接著一棒跑，不斷將現(xiàn)代化藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。這有助于破除“速成論”或“停滯論”的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“一張藍圖繪到底”的制度優(yōu)勢與戰(zhàn)略定力，從而自覺將個人奮斗融入民族復(fù)興的偉業(yè)。

第二，精準把握“發(fā)展與安全”的辯證法，培養(yǎng)學(xué)生居安思危的憂患意識。全會指出，“十五五”時期我國發(fā)展環(huán)境面臨深刻復(fù)雜變化，我國發(fā)展處于戰(zhàn)略機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期，并強調(diào)要堅持統(tǒng)籌發(fā)展和安全，這要求思政課教學(xué)必須強化辯證思維教育。在《馬克思主義基本原理》課程中，可以結(jié)合“矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律”，剖析高質(zhì)量發(fā)展與高水平安全的辯證關(guān)系。在“形勢與政策”課中，應(yīng)直面“風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗”，結(jié)合具體領(lǐng)域，講清楚“集中力量辦好自己的事”是應(yīng)對一切風(fēng)險挑戰(zhàn)的底氣所在，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“積極識變應(yīng)變求變”的歷史主動精神。

第三，深入體悟“人民至上”的價值論，厚植學(xué)生服務(wù)人民的赤子情懷。全會將“堅持人民至上”置于突出位置，并具體部署了“暢通社會流動渠道”“加強普惠性、基礎(chǔ)性、兜底性民生建設(shè)”等一系列惠民舉措，思政課教學(xué)必須將這一價值主線貫穿始終。在《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課中，要系統(tǒng)闡釋“中國式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”的深刻內(nèi)涵。在《思想道德與法治》課中，可結(jié)合優(yōu)秀校友扎根基層的鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個人價值實現(xiàn)與“解決好人民群眾急難愁盼問題”的時代要求相結(jié)合，讓理論擁有溫度，讓信仰汲取力量。

二、善用妙融，打通理論入腦入心的“最后一公里”

理論的價值在于指導(dǎo)實踐。將宏大的全會精神有效融入課堂，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)從“文件語言”到“教學(xué)語言”、從“宏大敘事”到“個體關(guān)切”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

第一，以“課程精準定位”實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性融入。各門思政必修課應(yīng)“因課制宜”，找準融入的契合點?！读?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程要聚焦“中國式現(xiàn)代化”“高質(zhì)量發(fā)展”等核心要義進行深度闡釋；《馬克思主義基本原理》課程要側(cè)重從“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑”“群眾史觀”等原理層面進行驗證與升華，強化對辯證唯物主義與歷史唯物主義的理論認同；《思想道德與法治》課程則應(yīng)緊扣“新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當”，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。通過精準定位，讓全會精神如鹽入水，自然融入各課程的知識體系與價值目標之中。

第二，以“敘事創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”提升教學(xué)親和力。破解“供給端強主導(dǎo)、需求端低共鳴”的矛盾，關(guān)鍵在于創(chuàng)新敘事方式。要善于變“理論灌輸”為“故事感染”，化“宏大道理”為“身邊事例”。例如，通過“紅色家書”、地方發(fā)展史、校史校情等在地化資源，構(gòu)筑連接國家戰(zhàn)略與個體經(jīng)驗的橋梁。采取“以小見大”“以物論理”的敘事策略，用一件工藝產(chǎn)品講中國制造，用一個社區(qū)變遷講社會治理，有效拉近理論與學(xué)生的距離，增強認同感與歸屬感。

第三，以“多元協(xié)同育人”拓展教學(xué)大課堂。必須樹立“大思政課”理念，構(gòu)建“課堂+實踐+社會”的協(xié)同育人體系。一要推動校內(nèi)協(xié)同，促進思政課程與課程思政同向同行，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，鑄牢中華民族共同體意識，結(jié)合不同專業(yè)案例實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的融合。二要深化校地協(xié)同，共建實踐基地，組織學(xué)生圍繞“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”“美麗中國建設(shè)”等主題開展調(diào)研。三要探索“大師資”協(xié)同，邀請黨政干部、科學(xué)家、勞模、“大國工匠”“共和國勛章”獲得者、“七一勛章”獲得者、感動中國年度人物、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國道德模范、國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者等走進課堂，用奮斗故事生動詮釋時代精神。

三、強師鑄魂，鍛造“真懂真信”的育人隊伍

“經(jīng)師易求，人師難得?！睂⑷珪袢谌胨颊n，最終要靠一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍來落實。

第一，關(guān)鍵在于“真懂真信”，強化理論武裝的深度。思政課教師不能只做“復(fù)讀機”，而要做“思想家”。必須深入研讀原文，把握其與馬克思主義基本原理、黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗、新時代中國特色社會主義實踐的內(nèi)在統(tǒng)一性。通過持續(xù)學(xué)習(xí)、研究和集體備課，將對“兩個確立”決定性意義的領(lǐng)悟，內(nèi)化為不可動搖的政治信念與堅實深厚的學(xué)理支撐。唯有自己“真懂”，才能講得透徹；唯有自己“真信”，才能講得動人。

第二，核心要義在于“直面問題”，提升解疑釋惑的效度。當代青年思想活躍，思政課不能回避社會熱點和思想困惑。教師要敢于直面學(xué)生心里的“問號”，針對發(fā)展中的現(xiàn)實問題，運用全會精神提供的理論框架，選取經(jīng)得起推敲、具有說服力的典型案例，用事實說話，用邏輯論證。這要求教師不僅理論功底要深，還要有敏銳的現(xiàn)實洞察力和高超的溝通藝術(shù)，幫助學(xué)生在廓清迷霧中增進認同，在辯證分析中堅定信心。

第三，長遠根基在于“教學(xué)相長”，永葆改革創(chuàng)新的活力。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。思政課教師需積極參與跨校、跨區(qū)域的交流互鑒，主動探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式。更重要的是，要深刻認識到“育人”先“育己”，以黨的自我革命精神滋養(yǎng)自身，不斷加強黨性修養(yǎng)和人格錘煉，以高尚的人格魅力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范標桿，真正擔(dān)負起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

擊鼓催征，時不我待；奮楫揚帆，正當其時。黨的二十屆四中全會為我們指明了前進方向。高校思政課作為傳播黨的創(chuàng)新理論的前沿陣地，肩負著鑄魂育人的神圣使命。唯有全體思政課教師深學(xué)篤行，以高度的歷史主動精神，在“深學(xué)”“妙融”“鑄魂”上下足功夫，方能將思政課真正打造為學(xué)生真心喜愛、終身受益的“金課”，培養(yǎng)一代又一代在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上堪當大任的時代新人，凝聚起磅礴的青春力量。

作者：孫思燦（麗江文化旅游學(xué)院）

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